PROFESORA BLENGINO

Un día, recibió una llamada de la Supervisora de Zona para preguntarle si quería tomar un cargo de Directora P/U en "el campo" para la creación de un jardín de infantes de sala múltiple..., que surgía de la iniciativa de los padres de los niños y del Presidente de la Comuna..., que tenía su apoyo pero que faltaba todo por hacer .... y aceptó, sin tener conciencia acerca del desafío que estaba gestándose en su carrera profesional... Le contó a sus padres y a Sonia, su hermana...que ese día cumplía años, y ella con Walter, su novio hoy su marido, la llevaron el 26 de febrero  a Las Peñas Sud. Salieron muy temprano esa mañana, llevaron para el viaje, facturas y mate, que no pudieron tomar por las curvas y serruchos del camino, cruzaron el Seminario, pasaron por Puertas Coloradas, Las Gamas y llegaron al pueblito.... encontraron la escuela pero cuando se dirigieron a la Comuna para hablar con el Presidente Viotto él  no estaba, había viajado a Berrotarán para hablar con ella...

Santiago (4 años, 11 meses) construyendo con bloques, en el patio de su bisabuela ISA. Recomiendo la lectura de Orientaciones para el nivel inicial, este desarrollo didáctico nos interpela con temas como... " El sentido de las efemérides en el nivel inicial y los necesarios acuerdos institucionales" y "El trabajo con los números escritos" , nos presenta una propuesta para el trabajo con los pájaros y otra con animales invertebrados y por último amplía el enfoque sobre "Hablar y escuchar en el jardín de infantes". PARA DESCARGAR, HACÉ CLIK ACÁ: ORIENTACIONES Orientaciones didácticas para el nivel inicial : 4a parte / Dirección de Educación Inicial; coordinado por Ana Malajovich y Marisa Canosa. - 1a ed. - La Plata : Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2005. 108 p. ; 22x18 cm. (Documentos de la Revista de Educación. Desarrollo Curricular; 4) ISBN 987-98992-6-1 1. Educación Inicial. I. Malajovich, Ana, co...

Iniciamos un nuevo ciclo lectivo... Fotografía tomada en el Jardín Manuel Belgrano de Las Rabonas. comenzamos a transitar éste, el último año del Profesorado de Educación Inicial y como Profesora de Práctica Docente IV les doy la Bienvenida!!! ... deseando que podamos recorrer este Trayecto Formativo, con desafíos... logros... aciertos y desaciertos... certezas y dudas... pero con la convicción, de que nuestro Rol Docente se construye con confianza, responsabilidad, compromiso, dedicación y sobre todo... PASIÓN... En esta primera entrada les comparto el Programa del Espacio Curricular  " PRÁCTICA DOCENTE IV y RESIDENCIA: RECREAR LAS PRÁCTICAS DOCENTES"   Click en el logo para descargar

Comparto una experiencia con Residentes de 4°año y Docentes Orientadoras, que se realizó en la  ESCUELA NORMAL SUPERIOR: “DR. ALEJANDRO CARBÓ, desde el  PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL, en el  ESPACIO CURRICULAR : PRÁCTICA DOCENTE IV y Residencia: Recrear las Prácticas Docentes.   PROFESORAS: LIC. LETICIA PAZ SENA – LIC. SILVINA RODRÍGUEZ - LIC. ANA CECILIA BLENGINO- CURSO: 4° AÑO  “B” FUNDAMENTACIÓN En la Residencia se propone asumir una posición de reflexividad, entendida como reconstrucción crítica de la propia experiencia individual y colectiva, poniendo en tensión las situaciones, los sujetos y los supuestos implicados en sus decisiones y acciones. De ahí la recuperación del concepto de profesionalidad ampliada , que concibe al docente como agente curricular significativo; un docente que conoce, que tiene un saber y se define respecto del qué, cómo, porqué y para qué de las prácticas en las que participa. Desde esta visión de...

Las  observaciones de clases son una herramienta valiosa para los estudiantes del Profesorado, pero también para docentes y directivos, acompañadas por los  Registros escritos de las experiencias pedagógicas,  permiten recuperar saberes y conocimientos, y ayudan a tomar decisiones y acciones sobre y en la enseñanza .  Cuando pensamos cómo y para qué documentar, decimos que cada estudiante/docente debe construir su propio estilo de escritura, teniendo en cuenta algunas referencias.. (sugiero: Narrativa docente, prácticas escolares y reconstrucción de la memoria pedagógica MANUAL DE CAPACITACIÓN SOBRE REGISTRO Y SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS [MODULO 1] y La documentación narrativa de experiencias escolares MANUAL DE CAPACITACIÓN SOBRE REGISTRO Y SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología Organización de los Estados Americanos Agencia Interamericana para la Cooperación y el Desarrollo [AICD] [MODULO 2] ...

E xperiencias formativas de 4° año “B” del Profesorado de Educación Inicial, en el marco del PMI 2015- PROFESORA: LIC. ANA CECILIA BLENGINO.- Introducción Este Trayecto Formativo se propone completar una formación compleja y sostenida en la articulación del sentido político de la educación de la primera infancia con su sentido pedagógico. Asumir que cuestiones que tradicionalmente se consideraron de carácter estrictamente político, y por lo tanto no legítimas desde el punto de vista del ejercicio profesional docente, hoy deben ser incorporadas de manera impostergable al desempeño profesional y por lo tanto al proceso formativo. El sentido de la formación debe contribuir a una mayor complejidad y rigurosidad en los tratamientos sobre la comprensión del papel de los educadores y docentes del nivel inicial frente a las transformaciones de la época y los cambios del propio estatuto de la infancia, como así también, toda la formación debe estar atravesada por la construcc...

Les comparto mi Portafolio como Tutora del PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE “Nuestra Escuela” EJE 1 - Provincia de Córdoba. Haz click aquí

COMO DISEÑAR UN BUEN LUGAR PARA APRENDER... ....Considerando al espacio como ambiente/escenario ... capaz de constituirse en un "lugar provocador"... Para ilustrar esta idea quiero mostrarles imágenes del  Jardín Maternal de Yotvata , un  kibbutz típico en Israel , entre las saladas orillas del Mar Muerto y las cálidas aguas del Mar Rojo. Recordando diferentes Escuelas Infantiles recorridas en aquel país,  rescato  fundamentalmente los espacios externos,  que llamaron nuestra atención (viajamos un grupo de docentes de diferentes países como Becarios de la Embajada de Israel para participar de un "Curso de Educación para niños pequeños"),  estos espacios convertidos en verdaderos elementos  facilitadores del aprendizaje .  Como se puede observar en las fotografías, "el patio" se construye como  "salida al mundo"  en el cual se puede encontrar mobiliario, juegos, juguetes y demás elementos (alf...

Comienzo recuperando un concepto de Zambrano que me deleitó y me invitó a pensar: "el ANTIDESTINO", que en una lista de desafíos lo colocaría en el primer lugar, ya que me remite a una idea esperanzadora, positiva y muy movilizante, los invito a que lo instalen en sus propios escenarios pedagógicos!!!! Y si DESAFÍOS hablamos... Pensar en la Educación de las Primeras Infancias como un espacio de posibilidades, en el cual la Diversidad se traduzca en oportunidades pedagógicas, donde los docentes revisen sus representaciones acerca de ellos mismos como agentes transformadores y con políticas públicas que posibiliten la construcción de sociedades más plurales.  En un proyecto de construcción cultural, donde se reconocen las trayectorias escolares, los docentes y adultos significativos de las familias se comunican "valorándose" mutuamente. Los invito a mirar estos escenarios del ANTIDESTINO... Saludos!!!! Historias familiares y barriales en relación a l...

¿Para que incorporar el "Cuaderno de ruta" durante la  Residencia? Para que nos acompañe en todo nuestro trayecto formativo, para tener una  herramienta habilitada por nosotros mismos, que nos inicie en el camino de las buenas practicas; para la reflexión y la revisión de nuestras acciones,  favoreciendo la construcción día a día del rol docente. Contribuye además a posicionarnos en el lugar del docente profesional, intelectual, que trabaja con el conocimiento y que puede generarlo; para quien la narrativa pedagógica, la investigación en las prácticas y la reflexión son fundamentales. Pero también, el uso del cuaderno de ruta nos conecta con nosotros mismos y con nuestra propia biografía escolar.  Registrar una experiencia,  una  situación, un recuerdo o una reflexión notable en relación a nuestra formación, nos aproxima a los conceptos de  Andrea Alliaud cuando propone que la "formación es un proceso de larga duración que ...

EMPEZANDO UN NUEVO CICLO, UN NUEVO COMIENZO CON MUCHAS EXPECTATIVAS, MUCHAS IDEAS Y PROYECTOS.... COMO CADA AÑO REPASANDO RECORRIDOS TRAZADOS Y DISEÑOS NUEVOS POSIBLES.... PARA LAS FUTURAS DOCENTES, LES DEJO UNA REFLEXIÓN DE CANDIA,  QUE LES VA A AYUDAR A PENSAR... NOS ESTAMOS VIENDO.... LAS SALUDO!!! Hay que avanzar más allá del clásico mito de que para ser maestra jardinera alcanza con que los niños “le gusten”.  Esto es una condición necesaria, pero no suficiente.  El respeto y el compromiso con las infancias y la valoración de que somos mojones para los niños son fundamentales.  Un buen profesor o docente, es aquel que se apasiona con el conocimiento, es aquel que tiene deseo de conocer y en consecuencia puede trasmitir su pasión al enseñar.  Pasión, deseo, emoción, disfrute, alegría son condiciones necesarias para toda buena maestra…  Pasión al enseñar, al disfrutar de un juego, al emocionarse con una canción al cantarla o e...

Una propuesta pedagógica específica para el Nivel Inicial. Enmarcada en l os lineamientos de la Ley 26.206 de Educación Nacional y en los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP), la Ludoteca Escolar para el Nivel Inicial está diseñada con la intención de promover el acceso y apropiación de saberes sostenidos en propuestas de juego planificadas con intencionalidad pedagógica. La ludoteca escolar para el nivel inicial es una  propuesta pedagógica  específica para este nivel educativo, diseñada con la intención de promover el acceso y apropiación de saberes sostenidos en propuestas de juego planificadas con intencionalidad pedagógica. El diseño de esta Ludoteca Escolar desde y para el Nivel Inicial, se ha sustentado en múltiples referentes, considerados marco y guía en el proceso de selección y organización de los materiales que la conforman.Su marco normativo está conformado por los lineamientos de la Ley 26.206 de Educación Nacional y en los Núcleos de Aprendizaje Priori...